答辩时，最容易说长的是背景，最容易说不清的是“你具体做了什么”。准备时先试着不用幻灯片讲一遍：为什么做、怎样做、发现什么。哪一处说不明白，就回到论文里找。
下面列的是可用于练习的提问方向，不是对实际答辩题目的预测。回答示例均为假设情境，需要换成你自己的研究内容。
把问题与要带去的证据放在一起
| 可能被问到的问题 | 提前定位的材料 |
|---|---|
| 为什么选这个题目 | 明确的研究问题、相关文献与对象背景 |
| 为什么采用这种方法 | 方法选择理由及其他方案的限制 |
| 样本或案例为什么这样选 | 选择条件、资料范围与实际过程 |
| 最重要的发现是什么 | 关键图表、原始材料或分析结果 |
| 论文增加了什么认识 | 发现与已有研究的具体比较 |
| 有哪些不足，准备怎样改 | 结论边界与能够执行的修改事项 |
不要给每个问题背一段通用答案。把对应页码或图表编号记在旁边，老师问到时，你能指出依据在哪儿。
用一次追问练习，比背一句模板更有用
教学情境：某服务体验的访谈研究
问：为什么用访谈，没有直接发问卷？
回答示例：这项练习关注参与者怎样作出选择，需要了解过程及理由。因此先用访谈收集具体经历。问卷可用于后续比较某些因素的分布，但当前还没有确定可直接使用的测量条目。
追问：那访谈结果能代表所有使用者吗？
回答示例：不能这样推广。目前材料用于理解这组参与者的经历，尚不能估计所有使用者中某种情况的比例。如果要回答分布问题，需要另外设计取样与调查。
示例的重点是把方法与问题接上，并承认它回答不了的部分。正式答辩只说自己实际完成的工作，不能把计划中的调查当成已经做过。
幻灯片只留准备讲明白的内容
先按学校给定的时长计时试讲，再决定删什么。背景保留理解问题所需的部分，重点放在方法、发现与结论。每张图都要能用一句话说明它为什么出现在这里。
图表里的缩写、样本量、单位和关键数值，要自己核对到原稿。老师若指出不一致，先确认具体位置，能解释就给依据，不能确认就记录下来核验，不临场猜数。
答辩前一晚，检查这些具体东西
- 文件能否离线打开，字体和图表有没有错位。
- 论文中关键图表、方法说明和结论是否已做定位标记。
- 论文、幻灯片与摘要里的对象、样本和数字是否一致。
- 已知不足是否能说明影响范围，以及可做的修改。
- 是否准备备用文件，并按实际时长完整练习过。
听问题时先记关键词，必要时复述确认老师关注的点。遇到确实不知道的问题，可以说明现有材料不足，并写下准备查什么。答辩后的修改清单，应记录问题、位置和处理结果。
你可能还会遇到
老师指出错误，是先解释还是先接受？
先确认指出的具体内容。确有错误就记录并修改；若涉及理解差异，用论文中的依据解释。没有核实的信息不要急着争辩或承诺。