引用告诉读者“这句话或这个观点来自哪里”。查重则按系统规则识别相似内容。两者有交集，但不是同一项检查，所以加上编号后，标记未必会消失。
引用是否被单独识别、是否计入某项比例，要看实际系统与学校采用的口径。不要把“已注明来源”理解成“任何长度的原文都可以直接使用”。
直接引用、转述和自己的评论，写法不同
教学用原句：下列句子为本页构造，不是文献引文
练习原句：晚间座位紧张的程度，应结合等候时长判断。
直接引用的练习：练习材料提出：“晚间座位紧张的程度，应结合等候时长判断。”正式论文中，这里应按要求标注真实来源与定位信息。
转述的练习：评价晚间座位是否紧张时，除了占用情况，还可以考察使用者等待多久。即使换了表达，借用的观点仍需在正式写作中标注来源。
自己的评论：若只有占用数量而没有等候记录，现有材料尚不足以判断使用者承担的等待成本。这一判断应建立在你实际掌握的材料上。
直接引用保留原话，转述基于理解重组表达，评论则说明材料与本段问题的关系。不要把三者混成一段，让读者猜哪句来自别人。
引用被标记后，先查这几项
| 检查项 | 具体看哪里 |
|---|---|
| 是否需要保留原话 | 定义、特殊表述是否必须逐字呈现 |
| 标注是否完整 | 来源、编号以及要求的页码等信息 |
| 正文与文后是否对应 | 这一处标注能否找到正确条目 |
| 系统识别是否正常 | 引号、脚注等是否在上传后保留 |
| 篇幅是否适当 | 引用是否挤掉了本段自己的分析 |
能用简短转述准确说明的内容，可以在理解后重写并保留来源。需要准确引用的内容，按规范保留，不为减少标记而删去出处或扭曲原意。
引用之后，要说清你为什么用它
一段话接连放进三条引文，读者可能知道三位作者说了什么，却仍不知道你要表达什么。可以先给本段一个判断，再选取必要证据，说明它支持哪一部分，以及还有什么限制。
不是每条引文后都必须加一句长评论，但整段应有自己的组织与解释。核对引用时，也可以同时检查参考文献条目，避免正文标注与文后列表错位。
你可能还会遇到
换成自己的话就不用标来源了吗？
仍然要区分观点来源。转述他人的观点、数据或研究发现时，通常仍需按所用规范标注；表达方式变化不等于来源变化。